Blog

Postřeh Tomáše Karase publikovaný na LinkdIn. Zamyšlení nad tím, co nám směrem ke vzdělávání říká zpravodajství z jednoho běžného, skoro letního dne.

Fenomén dnešní doby – umělá inteligence neboli AI (Artificial Intelligence) je novou technologií, která přináší spoustu pozitiv, ale životní prostředí nezůstává nedotčeno jejím používáním.

Jak jsme blízko k ekologičtějšímu provozu v při práci v terénu? Je budoucnost péče o přírodu v elektrifikaci?

Škola je ustálený systém plný jistot, ale jak vypadá svět okolo? V dnešní turbulentní době plné rychlých změn čeká na naše žačky a žáky na budoucnost, kterou nedokážeme předpovědět. Jak je na ni připravit?

Jak propojovat klimatická data, výuku a místní prostředí na příkladu praktického projektu pro ZŠ a SŠ.

Dne 31.3.2026 přijala Česká komise pro UNESCO následující stanovisko k podpoře environmentálního vzdělávání, vzdělávání pro udržitelný rozvoj a globálního vzdělávání.

Aktuálně vyhlášená studia s kontakty na pořadatele, termíny a v odkazech specifika kurzů.

Environmentální vzdělávání má přímý a každodenní dopad na děti, rodiny i školy. Omezování jeho podpory by se nejvíce dotklo kvality výuky, pohody a zdravého života dětí a fungování škol v regionech.

Před každým programem se ptám, zda je něco, co bych o třídě měla vědět. Zajímá mě to hlavně proto, abych se případně nedotkla nějakého ožehavého tématu, rozdělila žáky do skupin bez větších problémů, znala jejich fyzické i psychické možnosti a tak vůbec.

Školy čeká s novými Rámcovými vzdělávacími plány větší zapojení žáků do ochrany přírody a realizace opatření pro podporu udržitelnosti.

Jeseň je obdobím zberu úrody, zberu toho, čo sme zasiali a o čo sme sa celý rok starali. Svoju úrodu prišli do Prahy pozbierať aj pracovníci a odborníci na environmentálnu výchovu, vzdelávanie a osvetu.

Akční (tedy podnikavé) kompetence jsou důležité pro proenvironmentální chování.